9 de julho de 2012

MEIOS DE ACESSO À LITERATURA PARA PESSOAS CEGAS


Resumo:
O acesso à literatura por pessoas cegas aconteceu, prioritariamente, por meio da literatura em braile. Porém, devido  ao avanço tecnológico tem ocorrido uma procura  maior pela literatura em áudio. Diante destas informações,  questionamos: Será que o acesso à literatura por meio do áudio  não  estaria  prejudicando a  leitura  e  a  escrita  das  pessoas  cegas? Assim, o  objetivo deste estudo será de analisar as implicações da utilização desses meios de acesso à literatura por pessoas cegas. Para realização desta pesquisa, serão entrevistados dez participantes cegos, de  origem  congênita  ou  adquirida. Como  instrumento  de  coleta  de  dados,  será  utilizado  um roteiro  de  entrevista  semi-estruturado,  constituído  pelos  seguintes  blocos  temáticos: caracterização dos entrevistados, conhecimento e acesso ao braile, conhecimento e acesso ao áudio-livro  e  preferência  entre  esses  meios.  As  entrevistas serão gravadas  e  transcritas.  Os dados serão agrupados  de  acordo  com  os  blocos  temáticos  e  tabelas  e  gráficos  estão  sendo montados  para  análise  qualitativa  e  quantitativa. Resultados  preliminares  indicam que  os 
sujeitos  mais  velhos,  alunos  de  pós-graduação,  não dão preferência  por  um  ou outro  meio, pois de acordo com os mesmos, ambos os meios têm suas vantagens e desvantagens. Quanto aos sujeitos mais jovens, um aluno do ensino médio, revelou preferência pelo áudio, enquanto que  dois  alunos  que  já  concluíram  o  ensino  médio  e  estão  se  preparando  para  o  ingresso  no ensino superior, demonstraram preferência pela utilização do braile, mas afirmaram utilizar o áudio.  Espera-se  que  a  finalização  da  coleta  de  dados  de  todos  os  participantes  possibilite  a apresentação de dados mais conclusivos. 

Palavras-chave: Leitura. Pessoas cegas. Braile. Áudio-livro. 


Fonte: Pereira, A. C. S.; Zorel, P. E.; Santos, V.; Costa, A. B.; Storch, J. A. MEIOS DE ACESSO À LITERATURA PARA PESSOAS CEGAS. In:  Anais do 6º Encuentro Iberoamericano de Educacion. Araraquara/ SP, out/2011. 






ENSINO DE FRAÇÕES E OS DEFICIENTES VISUAIS


RESUMO: O trabalho versa sobre o ensino de frações para crianças deficientes visuais e cegas, ressaltando-se a contribuição  da  Matemática  para  a inclusão  escolar,  já  que se entende que o  estudo  da  aritmética  de  frações como  uma  das  bases  para  o  estudo  da  própria  Matemática  no  Ensino  Fundamental  e  Médio. O  objetivo  do trabalho  é  elaborar  e  avaliar procedimentos  de  ensino  de  frações  que  possibilitem ensinar tanto crianças  com deficiência visual ou cegas como crianças com o sistema visual íntegro. O delineamento é de sujeito como seu próprio controle, apoiado num delineamento experimental de caso único, com a participação de até seis crianças com deficiência visual entre quatro e seis anos de idade. 

Palavras-Chave: 1. Educação Especial; 2. Ensino de Frações; 3. Crianças Cegas; 4.Inclusão Escolar. 


Fonte: Costa, A. B.; Gil, M. S. C. A. ENSINO DE FRAÇÕES E OS DEFICIENTES VISUAIS. In: Anais do 6º Encuentro Iberoamericano de Educacion. Araraquara/ SP, out/2011. 







Elaboração e avaliação de um procedimento de ensino de frações a crianças cegas a partir de estímulos táteis e auditivos


RESUMO:  A  proposta de  pesquisa  versa  sobre  o  ensino  de  frações para crianças  deficientes  visuais  e cegas,  ressaltando-se a  contribuição  da  Matemática  para  a inclusão  escolar,  já  que  entendemos  o  estudo da  aritmética  de  frações  como  uma  das  bases  para  o  estudo  da  própria  Matemática  no  Ensino Fundamental e Médio. O objetivo do trabalho é elaborar e avaliar procedimentos de ensino de frações que possibilitem ensinar tanto crianças  com deficiência  visual  ou  cegas  como  crianças  com  o sistema  visual integro. O delineamento é de sujeito como seu próprio controle, apoiado num delineamento experimental de caso único, com a participação de até seis crianças com deficiência visual entre quatro e seis anos de idade. 

Palavras-Chave: 1. Educação Especial; 2. Ensino de Frações; 3. Crianças Cegas.

Fonte:

Costa, A. B.; Gil, M.  S. C. A. Elaboração e avaliação de um procedimento de ensino de frações a 

crianças cegas a partir de estímulos táteis e auditivos. In: Anais do XV Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática. Campina Grande/PB, out/2011.


Trabalho completo disponível em:
http://www.4shared.com/office/Z6_ybUZi/Artigo-aprovado-ebrapem.html

ATIVIDADE INTEGRADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO: UMA EXPERIÊNCIA COM O ENSINO DE PLANO CARTESIANO PARA ALUNOS COM CEGUEIRA TOTAL SIMULADA


RESUMO:  O presente trabalho surgiu durante uma disciplina oferecida na UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS, denominada “ACIEPE: APRENDER A ENSINAR DEFICIENTES VISUAIS”. A pesquisa consistiu em uma aula expositiva apresentada a alunos com cegueira total simulada, isto é, alunos com visão normal totalmente vendados. A aula teve como objetivo trabalhar a localização no plano cartesiano, através de um material didático desenvolvido pelo grupo. Para tal desenvolvimento, foi necessário uma breve discussão a respeito dos sentidos remanescentes de pessoas com deficiência visual. O recurso didático utilizado foi uma adaptação do  jogo conhecido como Batalha Naval. Durante a aula expositiva o material desenvolvido foi utilizado como recurso ao ensino do conceito  de plano cartesiano. Ao final da experiência foi possível perceber que foram alcançados os objetivos propostos e que o processo de ensino-aprendizado foi satisfatório.  

PALAVRAS-CHAVE:  1. MATEMÁTICA INCLUSIVA; 2. FORMAÇÃO CONTINUADA; 
3. DEFICIENTES VISUAIS. 


Fonte: Costa, A. B.; Gonçalves, F. S.; Angelotti, V. C.; Cozendey, S. G. ATIVIDADE INTEGRADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO: UMA EXPERIÊNCIA COM O ENSINO DE PLANO CARTESIANO PARA ALUNOS COM CEGUEIRA TOTAL SIMULADA. In: ANAIS DO IV Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos, nov; 2010, p. 968-983.

Trabalho completo disponível em:

EXPERIÊNCIAS DE ENSINO DE MATEMÁTICA PARA DEFICIENTES VISUAIS NO BRASIL HOJE


Resumo: O  trabalho  trata  do  relato  de  experiencias  de  ensino  de  matemática  a deficientes  visuais  no  Brasil  nos  tempos  atuais,  partindo  das  primeiras  experiências  no Imperial Instituto de Meninos Cegos no Rio de Janeiro, em meados do século XIX, e as que  ocorrem  atualmente.  Partiu-se  de  uma  metodologia  histórico-bibliográfica,  são tomados artigos, dissertações e teses que relatam que o ensino supra-citado, chegando a conclusão  que  existem  poucos  relatos  de  experiências  sobre  ensino  de  Matemática  a deficientes  visuais  em  nosso  país  nos  dias  de  hoje,  apensar  de  já  se  ter  relatos  de  seu ensino desde 1854. 

Palavras-Chave: 1. Matemática Inclusiva; 2. Deficiência Visual; 3. Educação Especial.



Fonte:
Costa, Ailton Barcelos; Gil, Maria Stella C. A. EXPERIÊNCIAS DE ENSINO DE MATEMÁTICA PARA  DEFICIENTES VISUAIS NO BRASIL HOJE. In: ANAIS DO VII ENCONTRO DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PESQUISADORES EM EDUCAÇÃO ESPECIAL. Londrina, nov/ 2011, p. 437-447. 

Trabalho completo em:
http://www.4shared.com/office/n6HmZOq1/Artigo_-CBMEE.html