ENSINO DE FRAÇÕES E OS DEFICIENTES VISUAIS

RESUMO: O trabalho versa sobre o ensino de frações para crianças deficientes visuais e cegas, ressaltando-se a contribuição  da  Matemática  para  a inclusão  escolar,  já  que se entende que o  estudo  da  aritmética  de  frações como  uma  das  bases  para  o  estudo  da  própria  Matemática  no  Ensino  Fundamental  e  Médio. O  objetivo  do trabalho  é  elaborar  e  avaliar procedimentos  de  ensino  de  frações  que  possibilitem ensinar tanto crianças  com deficiência visual ou cegas como crianças com o sistema visual íntegro. O delineamento é de sujeito como seu próprio controle, apoiado num delineamento experimental de caso único, com a participação de até seis crianças com deficiência visual entre quatro e seis anos de idade. 

Palavras-Chave: 1. Educação Especial; 2. Ensino de Frações; 3. Crianças Cegas; 4.Inclusão Escolar. 

Fonte: Costa, A. B.; Gil, M. S. C. A. ENSINO DE FRAÇÕES E OS DEFICIENTES VISUAIS. In: Anais do 6º Encuentro Iberoamericano de Educacion. Araraquara/ SP, out/2011. 

Trabalho completo disponível em: http://www.4shared.com/office/4WtxWmJ0/Artigo-EIDE.html

Elaboração e avaliação de um procedimento de ensino de frações a crianças cegas a partir de estímulos táteis e auditivos

RESUMO:  A  proposta de  pesquisa  versa  sobre  o  ensino  de  frações para crianças  deficientes  visuais  e cegas,  ressaltando-se a  contribuição  da  Matemática  para  a inclusão  escolar,  já  que  entendemos  o  estudo da  aritmética  de  frações  como  uma  das  bases  para  o  estudo  da  própria  Matemática  no  Ensino Fundamental e Médio. O objetivo do trabalho é elaborar e avaliar procedimentos de ensino de frações que possibilitem ensinar tanto crianças  com deficiência  visual  ou  cegas  como  crianças  com  o sistema  visual integro. O delineamento é de sujeito como seu próprio controle, apoiado num delineamento experimental de caso único, com a participação de até seis crianças com deficiência visual entre quatro e seis anos de idade. 

Palavras-Chave: 1. Educação Especial; 2. Ensino de Frações; 3. Crianças Cegas.

Fonte:

Costa, A. B.; Gil, M.  S. C. A. Elaboração e avaliação de um procedimento de ensino de frações a 

crianças cegas a partir de estímulos táteis e auditivos. In: Anais do XV Encontro Brasileiro de Estudantes de Pós-Graduação em Educação Matemática. Campina Grande/PB, out/2011.


Trabalho completo disponível em:
http://www.4shared.com/office/Z6_ybUZi/Artigo-aprovado-ebrapem.html

ATIVIDADE INTEGRADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO: UMA EXPERIÊNCIA COM O ENSINO DE PLANO CARTESIANO PARA ALUNOS COM CEGUEIRA TOTAL SIMULADA

RESUMO:  O presente trabalho surgiu durante uma disciplina oferecida na UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS, denominada “ACIEPE: APRENDER A ENSINAR DEFICIENTES VISUAIS”. A pesquisa consistiu em uma aula expositiva apresentada a alunos com cegueira total simulada, isto é, alunos com visão normal totalmente vendados. A aula teve como objetivo trabalhar a localização no plano cartesiano, através de um material didático desenvolvido pelo grupo. Para tal desenvolvimento, foi necessário uma breve discussão a respeito dos sentidos remanescentes de pessoas com deficiência visual. O recurso didático utilizado foi uma adaptação do  jogo conhecido como Batalha Naval. Durante a aula expositiva o material desenvolvido foi utilizado como recurso ao ensino do conceito  de plano cartesiano. Ao final da experiência foi possível perceber que foram alcançados os objetivos propostos e que o processo de ensino-aprendizado foi satisfatório.  

PALAVRAS-CHAVE:  1. MATEMÁTICA INCLUSIVA; 2. FORMAÇÃO CONTINUADA; 

3. DEFICIENTES VISUAIS. 

Fonte: Costa, A. B.; Gonçalves, F. S.; Angelotti, V. C.; Cozendey, S. G. ATIVIDADE INTEGRADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO: UMA EXPERIÊNCIA COM O ENSINO DE PLANO CARTESIANO PARA ALUNOS COM CEGUEIRA TOTAL SIMULADA. In: ANAIS DO IV Congresso Brasileiro de Educação Especial. São Carlos, nov; 2010, p. 968-983.

Trabalho completo disponível em:

http://www.4shared.com/office/lfqsQjcd/EXPERINCIA_COM_O_ENSINO_DE_PLA.html

EXPERIÊNCIAS DE ENSINO DE MATEMÁTICA PARA DEFICIENTES VISUAIS NO BRASIL HOJE

Resumo: O  trabalho  trata  do  relato  de  experiencias  de  ensino  de  matemática  a deficientes  visuais  no  Brasil  nos  tempos  atuais,  partindo  das  primeiras  experiências  no Imperial Instituto de Meninos Cegos no Rio de Janeiro, em meados do século XIX, e as que  ocorrem  atualmente.  Partiu-se  de  uma  metodologia  histórico-bibliográfica,  são tomados artigos, dissertações e teses que relatam que o ensino supra-citado, chegando a conclusão  que  existem  poucos  relatos  de  experiências  sobre  ensino  de  Matemática  a deficientes  visuais  em  nosso  país  nos  dias  de  hoje,  apensar  de  já  se  ter  relatos  de  seu ensino desde 1854. 

Palavras-Chave: 1. Matemática Inclusiva; 2. Deficiência Visual; 3. Educação Especial.



Fonte:

Costa, Ailton Barcelos; Gil, Maria Stella C. A. EXPERIÊNCIAS DE ENSINO DE MATEMÁTICA PARA  DEFICIENTES VISUAIS NO BRASIL HOJE. In: ANAIS DO VII ENCONTRO DA ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PESQUISADORES EM EDUCAÇÃO ESPECIAL. Londrina, nov/ 2011, p. 437-447. 

Trabalho completo em:
http://www.4shared.com/office/n6HmZOq1/Artigo_-CBMEE.html

Banco de Dados - DV

Pessoal, aqui tem um banco de dados com artigos, dissertações e teses relativas a Deficiência Visual, em inglês, português e espanhol.

http://www.4shared.com/folder/Yon83YWS/Deficiencia_Visual.html